“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”由小到大，我们都被教育要体会老师的用心良苦，要尊师重道。但是，最近看到一个新闻：“男子20年后打老师”。河南一男子在路上看到自己的初中老师，想起20年前被老师体罚的种种，怒气填胸，直接在马路上对着老师右开弓​狂扇耳光。更恶劣的是，事后他还把殴打老师的视频发到初中同学群、家庭群，声称自己打老师没错。最后，男子以寻衅滋事罪被判处有期徒刑1年6个月。

　　看到这个新闻，心里不禁发生疑问，老师的体罚在这个男子心中究竟留下了多大的创伤？以致于20年后男子还一直耿耿于怀，看到老师后直接打人泄愤。毋庸置疑，男子打人是不对，但是抽丝剥茧后，我们直面的问题是：老师是否该惩戒学生，如何惩戒学生？

　　学生犯错需要惩戒，但是得把握住惩戒的度和惩戒方式。一旦两者哪方出现问题，都势必会对孩子身心造成伤害。青春期的孩子看起来无所畏惧，但是他们却又是脆弱敏感的，老师的一言一行都会在学生的心里留下涟漪，而不是风过无痕。教育需要的是关怀，而不是责骂，更不是体罚。

 　　之前我接触过一个六年级的孩子，他很聪明，课外知识积累丰富，人也不懒，但是考试时语文成绩一直上不去。我问他原因，他说不喜欢学校的老师，他是故意考差的。我更奇怪了，他说“老师总是骂我，不喜欢我，她偏心班里成绩好的学生”。听到这个原因，我当时心里有点哭笑不得。不过现在想来，如果那个老师多关心他，了解学生心里的想法，两人敞开心扉，或许就不存在故意考差这一事情了。

　　中国自古有“严师出高徒”、“不打不成器”的说法，但到了二十一世纪已经显得有些不合时宜了。师者在传道授业解惑时，更应该给予学生更多关怀鼓励，在学生获得知识的同时得到道德的修养。这样的教师才是人类灵魂的工程师。

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